作文一：人物描写
1. 题目：［自拟］
a) 命题的形式：
i. 家里的大胃王、班上的大人物
ii. 胃王老爸、天才老妈、暴牙老师、傻瓜表妹
2. 文体：记叙文
3. 要求：
a) 描写人物的特征。
b) 从外貌、行动、语言等进行细节描写，以突出人物的特征。
c) 请以至少300字完成文章。
作文二：写事
1. 题目：我迷上了＿＿＿＿小说＼故事书＼漫画
2. 文体：记叙文
3. 要求：
a) 写你如何沉迷于阅读。
b) 说明这类读本的特色＼对你的影响。
c) 请以至少300字完成文章。
作文三
1. 题目：照片
2. 文体：记叙文
3. 要求：
a) 附上照片
b) 请以至少300字完成文章。
作文四
商店外面正下着倾盆大雨，商店里，一位女盲人这儿摸摸，那儿听听，像是要买什么东西。当得知这位女盲人想买一把雨伞后，小王就带她到卖雨具的柜台前，并帮她选了一把伞。假设你就是小王，请你写一篇作文，叙述你是如何帮助这位女盲人的，以及如何向她说明雨伞的特点和使用方法的。
1. 要求：
a) 要反映女盲人的动作、神态和小王的心理活动。
b) 说明性的文字要用对话的形式表现出来。
c) 题目自拟，字数300字以上。
作文五：完成文章
1. 题目：每天早上，我一踏出电梯，总是习惯地朝拐角处看看，希望看到那熟悉的身影。…… 试根据上面的情节，完成这篇文章。
2. 文体：记叙文
3. 字数要求：至少300字
应用文：私函一
作答者一律用林国华（地址：祥林路10号，新加坡邮区248922）如有需要，对方的姓名一律用林振文（地址：山脚路158号，新加坡邮区228213）。
你的一位小学同学来信说他学校的纪律很差，同学们上课时很吵闹，偶尔也有打架的事件发生。试写一封信给对方，谈谈你学校的纪律。
内容大纲：
1. 问候语＋写信目的 1分
2. 略回溯小学时的学校纪律对你们的影响 1分
3. 谈谈你对学校纪律的感受或看法 2分
4. 谈谈你学校的纪律 3分
5. 结束语 1分
应用文：私函二
作答者的姓名一律用李俊文（地址：夕阳道18号，新加坡邮区591001）。如有需要，对方的姓名用王祥裕（地址：山脚路68号，新加坡邮区228213）。
假设你误会了你的朋友偷了你一本心爱的故事书，事后才发现原来是你自己大意，把书留在同学小明的家。试写一封信向这位同学解释并且向他道歉。
内容大纲：
1. 问候语＋写信目的 1分
2. 略说明整件事情如何明朗化 2分
3. 解释为什么你会误会 2分
4. 道歉，并表达你对于这场误会所造成的困扰 2分
5. 结束语 1分
应用文：私函三
作答者一律用张明（地址：祥林路10号，新加坡邮区658472）。如有需要，对方的姓名一律用陈文（地址：金华路8号，新加坡邮区591023）。
你和陈小华订好计划去漳宜海边野餐，试写一封信告诉他会合的时间、地点、事前做些什么准备、怎样计划行程等等。
内容大纲：
1. 问候语＋写信目的 1分
2. 说明你的疑虑的如何定下的会合时间和地点 2分
a) 例如：
i. 早上会合可以避开拥挤的人群
ii. 在近海边的地方可缩短步行到海边的路程
3. 提醒事前该做好的准备 2分
4. 提出你希望如何进行当天的行程 2分
5. 结束语 1分
2007年10月1日星期一
2007年8月12日星期日
有关中一高文CA2考项和计分
1 选择汉字[5分]
2 选择词语[10分]
3 造句/完成句子[15分]
4 综合填空[20分]
5 阅读理解二[两篇短篇][30分]
6 段落缩写[20分]
共计：100分
又：本次测验的100分乃CA成绩的80%，其余的20%来自于假期作业。另外，完成所有阅读计划的作业者可以加分[最多可加5分]。别忘了！截止日期是20/08/2007。逾期不收！加油呦~
2 选择词语[10分]
3 造句/完成句子[15分]
4 综合填空[20分]
5 阅读理解二[两篇短篇][30分]
6 段落缩写[20分]
共计：100分
又：本次测验的100分乃CA成绩的80%，其余的20%来自于假期作业。另外，完成所有阅读计划的作业者可以加分[最多可加5分]。别忘了！截止日期是20/08/2007。逾期不收！加油呦~
2007年6月2日星期六
第17课词语
1. 傲然挺立：样子非常坚定的直直站着
2. 英姿：英俊威武的样子
3. 无所不在：到处可见
4. 乏味：无趣味｜无聊
5. 泛滥：比喻到处扩散[多指不正常的事]
6. 领：带、引
7. 辽阔：宽广
8. 扒开：拨开
9. 使劲：用力
10. 时断时续：指有时停有时继续
11. 遗憾：对事情的发展感到不圆满
12. 壮观：形容非常雄伟、盛大
13. 飘拂：轻轻地飘下
14. 改天换地：改头换面，与之前完全不一样
15. 缤纷：很多颜色参杂在一起，很热闹的样子
16. 融合：合二为一
17. 清晰：清楚
18. 傲然挺立：非常骄傲地站着
19. 拔地而起：形容从地面冒出来
20. 气魄：有模有样
21. 震撼：内心被打动
22. 定格：静止不动的画面
23. 壮丽：雄伟华丽
2. 英姿：英俊威武的样子
3. 无所不在：到处可见
4. 乏味：无趣味｜无聊
5. 泛滥：比喻到处扩散[多指不正常的事]
6. 领：带、引
7. 辽阔：宽广
8. 扒开：拨开
9. 使劲：用力
10. 时断时续：指有时停有时继续
11. 遗憾：对事情的发展感到不圆满
12. 壮观：形容非常雄伟、盛大
13. 飘拂：轻轻地飘下
14. 改天换地：改头换面，与之前完全不一样
15. 缤纷：很多颜色参杂在一起，很热闹的样子
16. 融合：合二为一
17. 清晰：清楚
18. 傲然挺立：非常骄傲地站着
19. 拔地而起：形容从地面冒出来
20. 气魄：有模有样
21. 震撼：内心被打动
22. 定格：静止不动的画面
23. 壮丽：雄伟华丽
第15课词语
1. 广泛：范围很大、很广。
2. 音韵：诗文的音节韵律；也指和谐的声音。如：[音韵悠扬]
3. 节奏：
i. 音乐中交替出现的有规律的强弱和长短现象。如：[节奏明快]、[节奏舒缓]
ii. 比喻均匀的、有规律的工作或生活。如：[生活节奏]、[工作节奏]
4. 瑰宝：特别珍贵的东西。如：[稀世瑰宝] 瑰：
5. 珍奇，如：[瑰丽]、[瑰异]
6. 平仄：平声和仄声。平，四声中的第一和第二声；仄，四声中的第三和第四声。
7. 押韵：诗词中，某些句子的最后一个字用相同或相近的韵母，使音调和谐优美。
8. 格律诗：讲究平仄、音韵、字数和句数等形式和规律的诗歌。
9. 绝句：一种近体诗。每首四句而合平仄格律的诗。分每句五个字的五言绝句和每句七个字的七言绝句。
10. 孤帆：孤独的船
11. 碧空：淡蓝色的天空
12. 惟：
i. 单，只：～独。～一。～有。～恐。～命是从。～我独尊。
ii. 但是：雨虽止，～路仍甚泥泞。
iii. 文言助词，常用于句首：～妙～肖。～二月既望。
iv. 想，思考：思～（亦作“思维”）。～度（dù）（思量，揣度）。
13. 涧：山间流水的沟
14. 岭：山、山脉
15. 舟：船
2. 音韵：诗文的音节韵律；也指和谐的声音。如：[音韵悠扬]
3. 节奏：
i. 音乐中交替出现的有规律的强弱和长短现象。如：[节奏明快]、[节奏舒缓]
ii. 比喻均匀的、有规律的工作或生活。如：[生活节奏]、[工作节奏]
4. 瑰宝：特别珍贵的东西。如：[稀世瑰宝] 瑰：
5. 珍奇，如：[瑰丽]、[瑰异]
6. 平仄：平声和仄声。平，四声中的第一和第二声；仄，四声中的第三和第四声。
7. 押韵：诗词中，某些句子的最后一个字用相同或相近的韵母，使音调和谐优美。
8. 格律诗：讲究平仄、音韵、字数和句数等形式和规律的诗歌。
9. 绝句：一种近体诗。每首四句而合平仄格律的诗。分每句五个字的五言绝句和每句七个字的七言绝句。
10. 孤帆：孤独的船
11. 碧空：淡蓝色的天空
12. 惟：
i. 单，只：～独。～一。～有。～恐。～命是从。～我独尊。
ii. 但是：雨虽止，～路仍甚泥泞。
iii. 文言助词，常用于句首：～妙～肖。～二月既望。
iv. 想，思考：思～（亦作“思维”）。～度（dù）（思量，揣度）。
13. 涧：山间流水的沟
14. 岭：山、山脉
15. 舟：船
2007年5月28日星期一
第14课词语
1. 灌输：把思想观念关注给他人
2. 召集：通知人们聚集起来
3. 叛：背离、违反 [背叛]：出卖 例为了得到老板的赏识，他竟出卖了他的好朋友。[反叛]：造反 例他们之所以会反叛，还不是因为你当初对他们不留情；[叛逆]：背叛作乱 例十七、八岁的孩子非常叛逆，要他往东，他就偏要往西。
4. 勃然大怒：非常生气
5. 推荐：推举引荐
6. 无耻：不顾羞耻
7. 胸有成竹：比喻做事非常有把握
8. 突击：指趁对方未防备时，猛烈而急速的攻击
9. 袭击：趁人不备时发动攻击
10. 探：伸出
11. 狼狈为奸：比喻彼此勾结做坏事
12. 孤掌难鸣：比喻孤立无助
13. 改革：去故更新
14. 不得志：不得意/不顺利
15. 阅历：经历、经验
16. 卧病不起：生病躺在窗上起不来了
17. 含恨而终：怀着怨恨而死
2. 召集：通知人们聚集起来
3. 叛：背离、违反 [背叛]：出卖 例为了得到老板的赏识，他竟出卖了他的好朋友。[反叛]：造反 例他们之所以会反叛，还不是因为你当初对他们不留情；[叛逆]：背叛作乱 例十七、八岁的孩子非常叛逆，要他往东，他就偏要往西。
4. 勃然大怒：非常生气
5. 推荐：推举引荐
6. 无耻：不顾羞耻
7. 胸有成竹：比喻做事非常有把握
8. 突击：指趁对方未防备时，猛烈而急速的攻击
9. 袭击：趁人不备时发动攻击
10. 探：伸出
11. 狼狈为奸：比喻彼此勾结做坏事
12. 孤掌难鸣：比喻孤立无助
13. 改革：去故更新
14. 不得志：不得意/不顺利
15. 阅历：经历、经验
16. 卧病不起：生病躺在窗上起不来了
17. 含恨而终：怀着怨恨而死
第10课词语
1. 神态各异：神情、样貌、举止各个不一样。
2. 展翅欲飞：张开翅膀，想要飞的样子。
3. 雕塑：[sculpture]雕刻和塑造的合称。
4. 雕刻和塑造的合稱。包括藝術作品中石、竹、木等的雕刻和泥塑。
5. 抗争：反对不满意的事情或意见，争取对方同意自己的要求。例：对于提高学费这件事，我们必须抗争到底。
6. 沉浸：沉迷或沉醉在某种情绪中。例：母亲去世后，她一直让自己沉浸在难过的情绪当中。
7. 延续：继续。
8. 家属：家人，多指家长以外的亲戚。
9. 召集：把人集合起来。
10. 孤军奋战：比喻一个人努力奋斗。例：大家都走了，他只好孤军奋战。
11. 轻言放弃：没有经过深入思考就决定不再继续。
12. 欣慰：既高兴又安慰。例：看到他出狱后如此发奋，爸妈心里欣慰极了。
13. 渺小：微小。例：在父亲面前，我觉得自己很渺小。
14. 力不从心：形容心里想做一件事，但力量却无法达到。
15. 呼吁：向社会大众传达意见，请求支持或协助。例：我在这里向大家呼吁，环境保护需要我们大家的努力，这样才能留给后代子孙一个绿的世界。
16. 创意：表现出别人没想过的，心思非常细密。
17. 卓越：非常优秀，比一般人突出。如：[能力卓越]、[才华卓越]
18. 垂头丧气：形容很失望、很沮丧的样子。例：看他垂头丧气的样子，想必考试考差了。
19. 承载：承担，负担。例：这货车虽小，但承载量满大的。
20. 代代相传：一代一代传下去。
21. 发扬光大：发展好的传统或事业等，让所有人都知道。例：对于悠久的历史文化传统，我们应该加以发扬光大。
22. 亮相：比喻公开表示态度、立场或说明观点。 例：消失多年，他终于公开亮相，说明当年的无故离去。
23. 期盼：期待、盼望希望赶快到来，例：小孩子都期盼新年赶快到来。
2. 展翅欲飞：张开翅膀，想要飞的样子。
3. 雕塑：[sculpture]雕刻和塑造的合称。
4. 雕刻和塑造的合稱。包括藝術作品中石、竹、木等的雕刻和泥塑。
5. 抗争：反对不满意的事情或意见，争取对方同意自己的要求。例：对于提高学费这件事，我们必须抗争到底。
6. 沉浸：沉迷或沉醉在某种情绪中。例：母亲去世后，她一直让自己沉浸在难过的情绪当中。
7. 延续：继续。
8. 家属：家人，多指家长以外的亲戚。
9. 召集：把人集合起来。
10. 孤军奋战：比喻一个人努力奋斗。例：大家都走了，他只好孤军奋战。
11. 轻言放弃：没有经过深入思考就决定不再继续。
12. 欣慰：既高兴又安慰。例：看到他出狱后如此发奋，爸妈心里欣慰极了。
13. 渺小：微小。例：在父亲面前，我觉得自己很渺小。
14. 力不从心：形容心里想做一件事，但力量却无法达到。
15. 呼吁：向社会大众传达意见，请求支持或协助。例：我在这里向大家呼吁，环境保护需要我们大家的努力，这样才能留给后代子孙一个绿的世界。
16. 创意：表现出别人没想过的，心思非常细密。
17. 卓越：非常优秀，比一般人突出。如：[能力卓越]、[才华卓越]
18. 垂头丧气：形容很失望、很沮丧的样子。例：看他垂头丧气的样子，想必考试考差了。
19. 承载：承担，负担。例：这货车虽小，但承载量满大的。
20. 代代相传：一代一代传下去。
21. 发扬光大：发展好的传统或事业等，让所有人都知道。例：对于悠久的历史文化传统，我们应该加以发扬光大。
22. 亮相：比喻公开表示态度、立场或说明观点。 例：消失多年，他终于公开亮相，说明当年的无故离去。
23. 期盼：期待、盼望希望赶快到来，例：小孩子都期盼新年赶快到来。
2007年5月14日星期一
第9课词语
1. 幽：偏僻安静。［幽静］形容没有人，很安静；［幽暗］形容又暗又没人；［幽草］在偏僻的地方生长的小草
2. 革：变更、改换。［革命］专指用武力推翻政府或秩序；［改革］把旧的换掉
3. 盟：发誓约定。［结盟］与人约定一起做或不做的事；［盟约］约定的条件；［同盟会］孙中山创立的革命组织，一起约定推翻满清政府的组织
4. 党：志同道合的人所组成的有组织团体。［同党］：指同一类的人；［党派］因为思想、行为和信念的不一样而形成的派别。
5. 役：事件，通常指打仗。［战役］指军队打战的活动；［服兵役］国家规定18岁男生要接受军事训练，为国服务－当兵。
6. 策：计谋。［策划］计划；［束手无策］面对问题时，没有办法解决
7. 阁：古代一种像高楼的建筑物，如：阁楼。［内阁］政府办公的地方，负责决定国家政策与推展的组织
8. 唯：独，只有。［唯一］独一无二；［唯有］只有
9. 杆：形容细细长长的，像木棍一样的东西。［栏杆］用木或石头等做成一条条长长的，围成有拦阻作用的围栏。［旗杆］挂旗子用的竹竿
10. 敞：1.宽阔，［宽敞］空间或地方很大 2.张开，［敞开］张开、打开
11. 锡：tin
12. 矿：nantokite｜mine
13. 宅院：房子、住家
14. 渊源：指人或事方面的关联，如：这个村子跟这本书上说的，有些渊源。
15. 华侨：住在中国以外的华人
16. 志士：有一样志向的人
17. 古迹：古代留下来的建筑物
18. 沉寂：安静无声
19. 域：一定范围内的地区。［区域］地区、范围
20. 映入眼帘：照进眼里
21. 评价：评人或事的好坏、美丑
22. 尊：量词，用来计算大炮或神像
23. 庄严：端庄严肃
24. 檐：屋顶边缘突出墙壁的部分
25. 融合：结合，指两个或以上东西的结合。如：融合了科技与美术；融合成一体
26. 文献：有历史价值的资料
27. 挠：屈服、认输。［百折不挠］形容意志非常坚定，尽管受尽挫折，依然坚持，奋斗到底；［不屈不挠］形容不因为压力或困难而放弃。
28. 无私奉献：付出
29. 修养：处事的态度
30. 价值观：对人生、事物的看法
2. 革：变更、改换。［革命］专指用武力推翻政府或秩序；［改革］把旧的换掉
3. 盟：发誓约定。［结盟］与人约定一起做或不做的事；［盟约］约定的条件；［同盟会］孙中山创立的革命组织，一起约定推翻满清政府的组织
4. 党：志同道合的人所组成的有组织团体。［同党］：指同一类的人；［党派］因为思想、行为和信念的不一样而形成的派别。
5. 役：事件，通常指打仗。［战役］指军队打战的活动；［服兵役］国家规定18岁男生要接受军事训练，为国服务－当兵。
6. 策：计谋。［策划］计划；［束手无策］面对问题时，没有办法解决
7. 阁：古代一种像高楼的建筑物，如：阁楼。［内阁］政府办公的地方，负责决定国家政策与推展的组织
8. 唯：独，只有。［唯一］独一无二；［唯有］只有
9. 杆：形容细细长长的，像木棍一样的东西。［栏杆］用木或石头等做成一条条长长的，围成有拦阻作用的围栏。［旗杆］挂旗子用的竹竿
10. 敞：1.宽阔，［宽敞］空间或地方很大 2.张开，［敞开］张开、打开
11. 锡：tin
12. 矿：nantokite｜mine
13. 宅院：房子、住家
14. 渊源：指人或事方面的关联，如：这个村子跟这本书上说的，有些渊源。
15. 华侨：住在中国以外的华人
16. 志士：有一样志向的人
17. 古迹：古代留下来的建筑物
18. 沉寂：安静无声
19. 域：一定范围内的地区。［区域］地区、范围
20. 映入眼帘：照进眼里
21. 评价：评人或事的好坏、美丑
22. 尊：量词，用来计算大炮或神像
23. 庄严：端庄严肃
24. 檐：屋顶边缘突出墙壁的部分
25. 融合：结合，指两个或以上东西的结合。如：融合了科技与美术；融合成一体
26. 文献：有历史价值的资料
27. 挠：屈服、认输。［百折不挠］形容意志非常坚定，尽管受尽挫折，依然坚持，奋斗到底；［不屈不挠］形容不因为压力或困难而放弃。
28. 无私奉献：付出
29. 修养：处事的态度
30. 价值观：对人生、事物的看法
第八课词语
1. 热泪盈眶：形容心情激动得眼眶充满了泪水。
2. 发人深省：启发人作深刻的思考。
3. 天壤之别：比喻差别很大。
4. 与世长辞：去世，与人世永远告别。
5. 索取：索讨、求取
6. 突如其来：形容出乎意料的突然来到或发生。
7. 栩栩如生：形容样子、神情和动作都很逼真，好像活生生一样。
8. 才华横溢：形容非常有才华
9. 征求：寻求收集
10. 昔日：往日
11. 抑制：压抑控制。［通常用在感情方面，如：压抑情绪、泪水、愤怒等］
12. 屡屡：常常
13. 辉映：风景的颜色与阳光的互相照耀
14. 悠悠：形容很安静，很悠闲的样子
15. 签署：在文书上签自己的名字
16. 情绪：个人心里面的感受，如喜怒哀乐，喜欢、讨厌等。
17. 酷爱：非常喜爱
18. 膜：像薄薄的皮一样的组织都称为膜。如：耳膜、眼角膜。
19. 溢：［溢出］流出来。；［洋溢］充满，饱含：洋溢着新年的气氛
20. 躯：身体，如：躯体，身躯
2. 发人深省：启发人作深刻的思考。
3. 天壤之别：比喻差别很大。
4. 与世长辞：去世，与人世永远告别。
5. 索取：索讨、求取
6. 突如其来：形容出乎意料的突然来到或发生。
7. 栩栩如生：形容样子、神情和动作都很逼真，好像活生生一样。
8. 才华横溢：形容非常有才华
9. 征求：寻求收集
10. 昔日：往日
11. 抑制：压抑控制。［通常用在感情方面，如：压抑情绪、泪水、愤怒等］
12. 屡屡：常常
13. 辉映：风景的颜色与阳光的互相照耀
14. 悠悠：形容很安静，很悠闲的样子
15. 签署：在文书上签自己的名字
16. 情绪：个人心里面的感受，如喜怒哀乐，喜欢、讨厌等。
17. 酷爱：非常喜爱
18. 膜：像薄薄的皮一样的组织都称为膜。如：耳膜、眼角膜。
19. 溢：［溢出］流出来。；［洋溢］充满，饱含：洋溢着新年的气氛
20. 躯：身体，如：躯体，身躯
2007年4月5日星期四
家庭凝聚力范文
早晨的巴刹人声嘈杂，叫卖的和讨价还价的的声音此起彼落，［环境描写］我牵着母亲的手，跟着她穿梭在人群中。我喜欢陪妈妈去巴刹，喜欢牵着她那厚实的手掌。母亲的手很粗壮，尤其是手掌的肉，非常饱满，握起来很扎实，［外貌描写］尤其在天冷的时候，容易手脚冰冷的我就喜欢抓住她的手不放，因为母亲的手就像会发热的小枕头一样，握着，好温暖。[心理描写]
［开头：牵着母亲的手，跟着母亲穿梭在人群中象征着文化的传承。所谓：男主外女主内，一个家庭里面，要有人在家主持家务，洗衣烧饭煮菜。为何儿女会觉得家庭温暖，是因为家里很舒服，可以饭来张口，衣来伸手。――利用母女去巴刹的画面凸显“女主内”的传统，今天的女儿，将来也会是未来的母亲；母亲厚实的手说明了她为家里的付出。］
从小就长得像父亲的我，没想到长大后身材也跟父亲一样高大。母亲虽然骨架不小，但是比起我来还是矮了一截。［外貌描写］两人牵手走到巴刹，看起来有点别扭。即便如此，我还是经常跟着妈妈到巴刹去。
实际上，我不喜欢去巴刹，因为怕鱼的腥味，更讨厌湿答答的感觉，但是，我不忍心让母亲一个人扛着大包小包，走在又湿又脏的巴刹里面。［场面描写］每次母亲从巴刹回家的时候，我都会懊恼自己贪睡，没有陪她到巴刹。
陪母亲到巴刹，主要是去当劳工，帮忙扛东西，我想，除此以外，带着我到巴刹基本上是没有任何好处的，搞不好被我这样牵着还会妨碍了母亲买东西呢。［心理描写］但是，我知道母亲是开心的。因为每每在巴刹遇上久未见面的朋友，他们总会羡慕地说：“你女儿那么大了还肯陪你来巴刹，真的是幸福啊！”，虽然，母亲嘴巴上不肯承认，总是说：“她只是来帮倒忙的！”，[对话描写]但是，从她脸上的笑容，我知道，我就是知道她心里面有多开心。
［主要内容：女儿不喜欢巴刹，但还是陪母亲去，因为不想看到母亲一个人辛苦；女儿陪母亲去巴刹，不一定帮上母亲什么忙，有时候可能还会妨碍了母亲，但是母亲还是非常开心的。因为女儿愿意牺牲睡懒觉的时间陪她到巴刹。――母女俩互相帮忙、互相体谅］
放眼望去，茫茫人海中，有多少提着菜篮买菜的母亲身旁能有女儿牵着她的手，陪她们到巴刹买菜呢？［场面描写］你看到母亲脸上因为你而发出的幸福笑容了吗？
［结尾：别以为大人不需要关怀，当我们认真付出时，我们希望得到父母亲的称赞，父母亲为我们辛苦付出，难道我们就不该有所回馈吗？］
开头：
1. 以母女去巴刹带出母亲在家里所扮演的角色――打理家务；
2. 母亲厚实的手说明了她为家里的付出。
主要内容：
1. 母女去巴刹的画面其实没有想象中的美好：
a. 女儿比母亲高大象征着家庭里的世代繁衍
b. 高大的女儿拉着矮小的母亲看起来很别扭，这画面同时也为下一个段落要说明女儿不喜欢去巴刹的事实埋下了伏笔。
2. 女儿实际上不喜欢巴刹，但是不想母亲一个人辛苦，所以陪母亲；
3. 女儿陪母亲去巴刹，未必一定帮上什么忙――实际上，母亲也不要求女儿帮忙，只是不想糟蹋女儿的一片心意，另一方面，母亲还是喜欢女儿亲近的，即便嘴巴上不承认。
结尾：
1. 以反问的方式结束：问子女是否曾经为家人做了什么事而让家人脸上展现幸福的笑容？
［开头：牵着母亲的手，跟着母亲穿梭在人群中象征着文化的传承。所谓：男主外女主内，一个家庭里面，要有人在家主持家务，洗衣烧饭煮菜。为何儿女会觉得家庭温暖，是因为家里很舒服，可以饭来张口，衣来伸手。――利用母女去巴刹的画面凸显“女主内”的传统，今天的女儿，将来也会是未来的母亲；母亲厚实的手说明了她为家里的付出。］
从小就长得像父亲的我，没想到长大后身材也跟父亲一样高大。母亲虽然骨架不小，但是比起我来还是矮了一截。［外貌描写］两人牵手走到巴刹，看起来有点别扭。即便如此，我还是经常跟着妈妈到巴刹去。
实际上，我不喜欢去巴刹，因为怕鱼的腥味，更讨厌湿答答的感觉，但是，我不忍心让母亲一个人扛着大包小包，走在又湿又脏的巴刹里面。［场面描写］每次母亲从巴刹回家的时候，我都会懊恼自己贪睡，没有陪她到巴刹。
陪母亲到巴刹，主要是去当劳工，帮忙扛东西，我想，除此以外，带着我到巴刹基本上是没有任何好处的，搞不好被我这样牵着还会妨碍了母亲买东西呢。［心理描写］但是，我知道母亲是开心的。因为每每在巴刹遇上久未见面的朋友，他们总会羡慕地说：“你女儿那么大了还肯陪你来巴刹，真的是幸福啊！”，虽然，母亲嘴巴上不肯承认，总是说：“她只是来帮倒忙的！”，[对话描写]但是，从她脸上的笑容，我知道，我就是知道她心里面有多开心。
［主要内容：女儿不喜欢巴刹，但还是陪母亲去，因为不想看到母亲一个人辛苦；女儿陪母亲去巴刹，不一定帮上母亲什么忙，有时候可能还会妨碍了母亲，但是母亲还是非常开心的。因为女儿愿意牺牲睡懒觉的时间陪她到巴刹。――母女俩互相帮忙、互相体谅］
放眼望去，茫茫人海中，有多少提着菜篮买菜的母亲身旁能有女儿牵着她的手，陪她们到巴刹买菜呢？［场面描写］你看到母亲脸上因为你而发出的幸福笑容了吗？
［结尾：别以为大人不需要关怀，当我们认真付出时，我们希望得到父母亲的称赞，父母亲为我们辛苦付出，难道我们就不该有所回馈吗？］
开头：
1. 以母女去巴刹带出母亲在家里所扮演的角色――打理家务；
2. 母亲厚实的手说明了她为家里的付出。
主要内容：
1. 母女去巴刹的画面其实没有想象中的美好：
a. 女儿比母亲高大象征着家庭里的世代繁衍
b. 高大的女儿拉着矮小的母亲看起来很别扭，这画面同时也为下一个段落要说明女儿不喜欢去巴刹的事实埋下了伏笔。
2. 女儿实际上不喜欢巴刹，但是不想母亲一个人辛苦，所以陪母亲；
3. 女儿陪母亲去巴刹，未必一定帮上什么忙――实际上，母亲也不要求女儿帮忙，只是不想糟蹋女儿的一片心意，另一方面，母亲还是喜欢女儿亲近的，即便嘴巴上不承认。
结尾：
1. 以反问的方式结束：问子女是否曾经为家人做了什么事而让家人脸上展现幸福的笑容？
2007年3月30日星期五
价值观与凝聚力
①价值观：对事情的态度、看法。［因为这影响着你的评价、衡量一件事情的标准］
说明：
我们所受的教育、生长的环境，甚至是我们每天所接触的人或事，都深深地影响着我们对事情的看法或判断。你眼睛所看到的、耳朵所听到的，甚至是你所接触的种种人或事，都会让你习惯他们或它们的存在，或认为那是本来就该有的。比如亲吻，在法国，亲吻是一种礼貌，在中国，亲吻可能就是非礼了！
例子：
你家住在马路旁，早已经习惯了嘈杂的声音，你的同学家住山上，每天除了虫鸣鸟叫，连脚踏车声都没有，那么，你们两个人对于声音的容忍度就可能不一样了！也因此，你们可能对于在课堂上，学生讲话的声量会有不一样的标准。可能你同学没有办法忍受在班上同时有两个以上的同学讲话，而你却完全不觉得有影响。
②凝聚力：比喻使人或事物结合在一起的力量。［要使人或事物结合在一起，必须减少人或事物之间的距离，距离越小，凝聚力越大］
说明：
我们常说，即使在同一个环境长大的孩子，接受同样的教育，都不可能有一样的想法，更何况，在一个家庭里面，父母亲生长的年代与我们不一样，又比我们年长许多，怎么可能没有代沟[1]？要怎么样才能让一家人团结在一起呢？怎么样减少彼此之间的距离？怎么样才能够让自己或家人彼此互相体谅、互相帮助、互相照顾？
例子：
家人之间要互相忍让。即使偶尔生气妈妈了，但是，试着体谅妈妈可能因为工作忙碌，心情不好，所以，才毫无道理地骂了你。儿子要站在妈妈的立场想，妈妈也要站在儿子的立场想。
[1]代沟：指两代人之间，在各方面的想法，价值观，以及生活方式等，都不一样。［父母亲比我们年长许多，他们的生长环境跟我们相差很远，以前的社会比较纯朴，基本上只要有得吃、有得穿、有得住就已经足够，甚至已经算是非常幸福的了。但是，身为孩子的我们，从小就被父母亲宠坏了，或许正因为父母亲不想让孩子跟他们小时候一样吃苦，所以，都给孩子吃好的、穿好的，孩子在这样富裕的环境下长大，以为身边的一切都是理所当然的，完全没办法体会父母亲以前的生长环境，会觉得除了吃好、穿好、住好以外，应该还要拥有更多东西才能算是幸福。比如：现在的孩子会认为手机是每个人都必须要有的配备。出门要搭车。可知道以前的人去哪里都用两只脚走的。］
说明：
我们所受的教育、生长的环境，甚至是我们每天所接触的人或事，都深深地影响着我们对事情的看法或判断。你眼睛所看到的、耳朵所听到的，甚至是你所接触的种种人或事，都会让你习惯他们或它们的存在，或认为那是本来就该有的。比如亲吻，在法国，亲吻是一种礼貌，在中国，亲吻可能就是非礼了！
例子：
你家住在马路旁，早已经习惯了嘈杂的声音，你的同学家住山上，每天除了虫鸣鸟叫，连脚踏车声都没有，那么，你们两个人对于声音的容忍度就可能不一样了！也因此，你们可能对于在课堂上，学生讲话的声量会有不一样的标准。可能你同学没有办法忍受在班上同时有两个以上的同学讲话，而你却完全不觉得有影响。
②凝聚力：比喻使人或事物结合在一起的力量。［要使人或事物结合在一起，必须减少人或事物之间的距离，距离越小，凝聚力越大］
说明：
我们常说，即使在同一个环境长大的孩子，接受同样的教育，都不可能有一样的想法，更何况，在一个家庭里面，父母亲生长的年代与我们不一样，又比我们年长许多，怎么可能没有代沟[1]？要怎么样才能让一家人团结在一起呢？怎么样减少彼此之间的距离？怎么样才能够让自己或家人彼此互相体谅、互相帮助、互相照顾？
例子：
家人之间要互相忍让。即使偶尔生气妈妈了，但是，试着体谅妈妈可能因为工作忙碌，心情不好，所以，才毫无道理地骂了你。儿子要站在妈妈的立场想，妈妈也要站在儿子的立场想。
[1]代沟：指两代人之间，在各方面的想法，价值观，以及生活方式等，都不一样。［父母亲比我们年长许多，他们的生长环境跟我们相差很远，以前的社会比较纯朴，基本上只要有得吃、有得穿、有得住就已经足够，甚至已经算是非常幸福的了。但是，身为孩子的我们，从小就被父母亲宠坏了，或许正因为父母亲不想让孩子跟他们小时候一样吃苦，所以，都给孩子吃好的、穿好的，孩子在这样富裕的环境下长大，以为身边的一切都是理所当然的，完全没办法体会父母亲以前的生长环境，会觉得除了吃好、穿好、住好以外，应该还要拥有更多东西才能算是幸福。比如：现在的孩子会认为手机是每个人都必须要有的配备。出门要搭车。可知道以前的人去哪里都用两只脚走的。］
关于家庭凝聚力的参考
如何才能够让所有家庭成员紧紧团结在一起？以下几个建议可以参考：
１． 经常地对家人表达你心中的想法。要彼此赞美，不要互相批评。
２． 家长要常对孩子们说他们最喜欢、最渴望家长说的话。孩子们通常会希望家长说“你是我的好孩子”、“我们一起去麦当劳好不好啊！”等等。相对的，孩子也要经常向家长表示感谢。
３． 把握所有机会，激励孩子的自尊心、增强孩子的自信心，不妨多说鼓励的话。可以提供建议，但不要勉强，如果孩子不接受的话。
４．培养孩子多元化的价值观、多方面的兴趣爱好等等。允许孩子有自己的想法，不要强求家里的每一个成员都要一样。
５．孩子讲话时家长要静静地听，无论对错，先不要批评，培养起孩子确信你在倾听。家长讲话时，孩子更不要打岔，先听爸妈讲完，然后才说出自己的看法。
６．越是长大，孩子可能会慢慢地开始有自己的想法，孩子应尝试向家长说明理由，如果家长没有办法接受，不妨先停下来，过几天再试试。父母亲也应该试着包容或接受孩子的意见，放手让他们自己去开创自己的梦想。
１． 经常地对家人表达你心中的想法。要彼此赞美，不要互相批评。
２． 家长要常对孩子们说他们最喜欢、最渴望家长说的话。孩子们通常会希望家长说“你是我的好孩子”、“我们一起去麦当劳好不好啊！”等等。相对的，孩子也要经常向家长表示感谢。
３． 把握所有机会，激励孩子的自尊心、增强孩子的自信心，不妨多说鼓励的话。可以提供建议，但不要勉强，如果孩子不接受的话。
４．培养孩子多元化的价值观、多方面的兴趣爱好等等。允许孩子有自己的想法，不要强求家里的每一个成员都要一样。
５．孩子讲话时家长要静静地听，无论对错，先不要批评，培养起孩子确信你在倾听。家长讲话时，孩子更不要打岔，先听爸妈讲完，然后才说出自己的看法。
６．越是长大，孩子可能会慢慢地开始有自己的想法，孩子应尝试向家长说明理由，如果家长没有办法接受，不妨先停下来，过几天再试试。父母亲也应该试着包容或接受孩子的意见，放手让他们自己去开创自己的梦想。
中一TFU写作技巧教学之作文要求
写一篇自拟题记叙文，要求：
a. 至少使用3至5种写作技巧；
b. 须以家庭凝聚力或其他价值观为主题；
c. 故事须涉及价值观，决定的选择，家庭矛盾，不同性格特点的描写等等；
（须在作文旁边注明你所使用的描写技巧，评分标准参考会考作文评分标准，作文总分70分）
＊可参考你们在课堂上讨论过的课文《散步》和下列的故事大纲：
［故事大纲］
1 一个十岁的孩子送他妈妈一份生日礼物；
2 妈妈亲吻儿子表示感谢后，她拆开包装，看到一个非常昂贵的珠宝盒；
3 想到儿子花了大笔积蓄来买这份礼物，妈妈立刻表示很不高兴，责怪儿子乱花钱，不知道节俭；
4 儿子委屈地流下眼泪，迅速跑进自己的房间，关上房门；
5 妈妈打开珠宝盒，发现盒里除了一张纸外，什么也没有；
6 纸片上写着几个字：“妈妈，我爱你”
7 妈妈深受感动，她的眼睛迅速地寻找她的儿子……
a. 至少使用3至5种写作技巧；
b. 须以家庭凝聚力或其他价值观为主题；
c. 故事须涉及价值观，决定的选择，家庭矛盾，不同性格特点的描写等等；
（须在作文旁边注明你所使用的描写技巧，评分标准参考会考作文评分标准，作文总分70分）
＊可参考你们在课堂上讨论过的课文《散步》和下列的故事大纲：
［故事大纲］
1 一个十岁的孩子送他妈妈一份生日礼物；
2 妈妈亲吻儿子表示感谢后，她拆开包装，看到一个非常昂贵的珠宝盒；
3 想到儿子花了大笔积蓄来买这份礼物，妈妈立刻表示很不高兴，责怪儿子乱花钱，不知道节俭；
4 儿子委屈地流下眼泪，迅速跑进自己的房间，关上房门；
5 妈妈打开珠宝盒，发现盒里除了一张纸外，什么也没有；
6 纸片上写着几个字：“妈妈，我爱你”
7 妈妈深受感动，她的眼睛迅速地寻找她的儿子……
2007年3月23日星期五
2007年3月22日星期四
[中一]TFU：写作技巧
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
1] 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
2] 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写的作用
1] 交代故事的时代背景
2] 渲染气氛
3] 烘托人物性格
4] 推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
人物描写
1] 外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写
2] 动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法
3] 语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法
4] 心理描写：通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法
描写的表现手法
1] 正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
2] 侧面描写：通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。
3] 场面描写：对以人物活动为中心的动态画面所作的描写，即特定场合中的人物、环境和情节的综合，更是场面所发生的环境及其中的情节。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
1] 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
2] 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写的作用
1] 交代故事的时代背景
2] 渲染气氛
3] 烘托人物性格
4] 推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
人物描写
1] 外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写
2] 动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法
3] 语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法
4] 心理描写：通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法
描写的表现手法
1] 正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
2] 侧面描写：通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。
3] 场面描写：对以人物活动为中心的动态画面所作的描写，即特定场合中的人物、环境和情节的综合，更是场面所发生的环境及其中的情节。
2007年3月18日星期日
好书介绍
台湾中时日报每年“十大开卷好书”的作者宣传短片。
http://blog.chinatimes.com/openbook/category/1262.html?Show=All
p/s:看完可以谈谈你的想法。
http://blog.chinatimes.com/openbook/category/1262.html?Show=All
p/s:看完可以谈谈你的想法。
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